一年级拼音拼读的诀窍
在接下来的时间里,我将尽力为大家解答关于一年级拼音拼读的诀窍的问题,希望我的回答能够给大家带来一些思考。关于一年级拼音拼读的诀窍的话题,我们开始讲解吧。
1.一年级学拼音最简单最快的方法
2.一年级拼音拼读的教学方法
3.如何教一年级孩子学拼音拼读
4.怎样才能学好一年级语文拼音的拼读呢?
一年级学拼音最简单最快的方法
一年级学拼音最简单最快的方法如下:第一,用拼音练习册规范学习。
可以在当地书店买一本,也可以网购一本。上面要包括字母卡通形象、字母儿歌、发音规则、书写顺序等等。孩子喜欢卡通形象、儿歌,从而会被吸引学拼音,描红会降低孩子的书写难度。
从认识、拼读到书写,一整套流程下来,孩子就对拼音印象深刻。每天学习内容不要贪多,一天就学一个,学习10-15分钟,一个月就可以轻松搞定,再短时间复习一遍多加练习就好了。
第二,用拼音学习视频练习发音。
很多孩子学认读拼音的时候,感觉很容易,但是连起来读就不知道该怎么办。比如“lian”,孩子会读“l-i-an-安”,不知道要读成“连”。主要是因为孩子没经验,体验太少,用几个视频就可以搞定了。现在网上有很多这样的拼读视频,可以搜索找一找,无需下载,直接在线观看即可。
第三、用带拼音的书练习应用
认识了拼音,也会连读了,还需要在实践中大量应用,实现自主阅读。找一找自己手头简单的小画书、故事书,看看有没有拼音,直接让孩子用起来即可。书越简单,孩子越愿意去挑战。
如果孩子有畏难情绪也很正常,我们可以和孩子一起读,一人读一半或者一人读一句,鼓励孩子持续读下去。假以时日,孩子就可以抛开我们这个拐棍,能自如阅读了。
孩子学拼音的几个注意点
1、帮助孩子进行拼读发音
昨日已发下拼音字母卡片,要求近段时间孩子写完作业后,在家多进行拼读的练习。如果孩子在拼读的过程中,不能很好地进行发音,我们可以这样试试。先让孩子进行第一个声母的发音,然后嘴型向第二个韵母滑动。
2、见缝插针进行有效复习
拼读练习要反复进行复习,可以见缝插针地进行练习,循序渐进。学习过程中,时间久了,孩子对知识就会忘记的,所以我们强调复习很重要。比如,孩子哪些音不会,或是忘记了,就抓住空隙时间进行巩固。
上学路上,可以和孩子进行拼读巩固,不要太多,几个时常记不住的进行拼一拼。放学回家,再进行一次拼读;孩子做他喜欢的事情之前,也进行拼一拼。
3、写字母量少质高
如果拼音会读了,写的练习可以适当少一些。因为孩子刚入学,许多孩子刚开始学拿笔,手指头的力量还不足。写很多字的话,会很累,自然而然就会随便写写。所以,告诉孩子,要写就要写好,一个字当一个字用。不要让孩子写太多。多读就好。
一年级拼音拼读的教学方法
一年级孩子拼音不会拼读怎么办介绍如下:一。家长要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然,术有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读。
二、想方设法,多多陪练。当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。
三、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。“戴帽子“——结合学校老师教学进度,每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ,妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上美丽的图,生动的景。
然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”,然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人,让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”——如巩固a 的四声,妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。
a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说,您的大宝宝在这里ā ā ā 。“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌,妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌,孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。
拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌,两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。
如何教一年级孩子学拼音拼读
一年级拼音拼读的教学方法表象入手等。表象入手:由于低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的特点,只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。
1、情境图示法长春版教材拼音部分充分体现了这一特色。画面出现了优美的情境图,我们要选择接近学生生活寓于情趣的插图,利用课件出示插图进行表音,表形的特点,启发学生掌握字母。比如:小女孩河边练嗓,开口唱aaa,公鸡啼叫ooo。在出示情境图的同时,配上相匹配的音频,在情境中学习拼音发音。
2、形象区别法在教学声母f和t时,出示一把带钩的雨伞进行直观演示。下雨时打开伞,伞柄朝下,雨停时把伞收起,伞柄朝上。并出示相应的声母。
情境创设:
利用拼音字母相结合,出示课件演示,将演示与学生的活动相结合,掌握所学内容。学习jqx与ü相拼时,利用儿歌动画,出示j、q、x好朋友,一块出去玩,路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌,脱下问帽子声好。课件演示中,小ǖ的帽子自然不见成为u。
然后再组织同学进行一次小表演活动,让四位戴有头饰的学生上台表演,其余同学大声朗读儿歌,在四们同学的表演中夯实知识点。通过这些活动,使学生不仅掌握了“jqx与ü相拼时”规律,同时又受到了“尊重他人,做有礼貌好孩子”的思想教育。
怎样才能学好一年级语文拼音的拼读呢?
如何教一年级孩子学拼音拼读可参考以下方法。一、运用顺口溜,揭示规律:
儿童都喜欢顺口溜,旋律优美而形象生动的顺口溜,儿童经久不忘,而且儿童识记又往往以机械识记为主,抓住这个特点,收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀,组织读唱,并配上节奏,使学生充满兴趣地运用这些知识,攻克拼音中的难点。
二、“闯三关”游戏,激发学习兴趣:
一年级小朋友活泼好动,贪玩,对新鲜事物好奇,根据孩子们的心理特点,开展了“闯三关”游戏,把游戏和课本知识结合在一起,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分,然后开展“答问题闯三关”的游戏:“小学生我最强,游戏三关我敢闯,我们比比谁最棒”。
把教材知识设置成三个关卡,层层推进,环环相扣,答对问题给予表扬,奖励红五星一颗,答错问题及时纠正的同时也给予鼓励,培养学生回答问题的积极性,闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务,寓教于乐,回味无穷。
三、仔细听,掌握发音;编故事,加深记忆:
1、重视老师的示范功能:上课时先请学生仔细看清老师口形听声音,并说说是怎么读的,再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时,除了注重教师的示范外,还可运用字母组合让学生掌握发音规律,从而达到教学目的。
2、在教学中编故事加深记忆:j、q、x与ü相拼时,理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气,见了小ü把帽去”我班的几位小朋友编了几个小故事,把这个问题解决了。
四、确定位置,认真书写:
一年级小朋友刚入学,在写的方面存在一定的困难。在指导书写时,我先教学生认清四线格,再讲解字母的笔画顺序,如a先画半个圆圈再写竖右弯,以及在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写,同时加强个别辅导。
汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙--则是汉语拼音。只有掌握了汉语拼音,有了这把钥匙,才能开启广博的汉字大门。
新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求:帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高,这也显示了小学汉语拼音极其重要。为了适应教学,我潜心研究,由于曾多次教一年级,每一次对汉语拼音的教学,都会有不同的认识,不同的感受,不同的体验,更会有不同的收获。故此,我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子,供老师们参考。
一、以实物来学拼音
实物,即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法。如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么:有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读"衣";还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是"∣"那拉头就是"˙"学生自己学会了"i"还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服 ,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活。可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行。在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音。比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作。这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新。所以,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、 o、 e第二课i、u、ü,各创设了一幅情景图,而每一幅情景图就是一个生动的故事,在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样,把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中,穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点,儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中,学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音的读法,写法;也可以先学拼音的读法,写法,再在儿歌中巩固。如,教学j、q、x和ü相拼时,可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如:小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识,掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子),还进行了待人要有礼貌的人文教育。
好了,关于“一年级拼音拼读的诀窍”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“一年级拼音拼读的诀窍”有更深入的了解,并且从我的回答中得到一些启示。
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